Логопед

Индивидуальные занятия с логопедом

Признаки, при которых необходима консультация логопеда:

— маленький словарный запас ребенка;
— недостатки в фонетике, характеризующиеся неправильным произношением отдельных звуков;
— затруднения, связанные с разграничением различных оттенков слова;
— неправильное употребление предлогов, нарушения в управлении и согласовании слов по родам;
— недопонимание значения многих слов и неумение составлять предложения;

Первостепенной задачей родителей, при наличии подобных признаков у детей, является постоянная работа с ребенком, направленная на обогащение его активного словаря, обучение грамматическому строю и правилам построения связной и понятной речи.

Лучше всего начинать формирование словарного запаса ребенка с имен существительных, постепенно добавляя к ним глаголы и прилагательные. После того, как минимальный словарный запас будет сформирован, что достигается только путем постоянного повторения, можно переходить к словам с наиболее часто употребляемыми предлогами, при помощи которых, уже можно начинать овладевать механизмом соединения слов в предложения.

Родителям, проводящим обучающие и развивающие занятия со своими детьми, следует запастись терпением: на каждый из этапов таких занятий может уйти много времени и сил, но их результаты смогут порадовать не только вас, но и вашего ребенка, который обязательно почувствует их на себе — обретя новые возможности голосового общения с окружающим его миром.

Когда надо бить тревогу?

Голосовые реакции появляются у ребенка с момента рождения. Они выражаются в крике и плаче. Самой речью ребенок учиться овладевать постепенно, примерно до 5 лет. Огромную роль в этом процессе играют родители или те люди, которые чаще и больше всего занимаются с ребенком. Первые проблемы и нарушения в речи могут быть заметны у детей уже в возрасте полутора лет.

Итак, остановимся на каждом этапе развития детской речи.

2-3 месяца — ребенок начинает «гулить» и делает первые попытки лепетания. Он начинает использовать гласные звуки, а также согласные г, к, н. Родители должны обратить внимание, если в этом возрасте ребенок еще молчит.

8-10 месяцев — ребенок активно лепечет, используя первые слова, которые состоят всего лишь из пары одинаковых слогов. При этом используются следующие звуки: э, а, п, б, м, г, к.

К 1 году нормально развивающийся ребенок имеет в своем словарном запасе несколько самых простеньких слов из разряда «детский лепет».
В период с 1 до 1,5 лет у ребенка развивается ситуационная речь. Однако малыш может еще путать и искажать звуки. Это не так страшно. Бить тревогу надо, если ребенок вообще до сих пор молчит и даже не «лепечет».

С 1,5 до 2 лет — количество слов в детском арсенале увеличивается, и ребенок учится строить первые фразы. От родителей в этот период требуется обеспечить своему малышу достаточный объем общения.

2-3 года — в результате активного подражания взрослым у ребенка формируется способность грамматического построения речи, а также накапливается свой словарный запас.
Родители должны обратить внимание на то, строит ли их ребенок на этом этапе целые фразы. Если это у него не получается, то необходимо отвезти малыша к логопеду.

С 3 до 5 лет большинство детей еще могут произносить некоторые звуки неправильно. Речь малыша может иметь некоторые особенности, которые могут быть обусловлены различными психофизическими факторами. Однако родители не должны пускать все на самотек и отмахиваться, мол, в группе детского сада, куда ходит мой Петя (Вася, Миша и так далее), он в этом не одинок.

Специалисты предупреждают, что нарушение звукопроизношения в этом возрасте может быть не только следствием естественных физиологических причин, но и серьезным симптомом речевой патологии. Вследствие этого настоятельно советуем Вам отвести ребенка, у которого все еще наблюдаются в этот период дефекты речи, на консультацию к логопеду. Только он сможет распознать, есть ли в детской речи какая-либо патология.

Махмудова Наталья Юнусовна — психолог,логопед.Образование высшее. Окончила факультет психологии Российского Института Инновационных Технологий, а так же курс профессиональной переподготовки в Российском Университете Дружбы Народов по программе “Логопедия”.

Несколько лет преподавала в ДОУ, в коррекционно-развивающих центрах для детей. Более 10 лет работаю с детьми, имеющими особенности психофизического развития, нуждающимися в специальной коррекции или запуске речи.

Сфера профессиональных интересов запуск речи при задержке речевого развития у детей с нарушениями аутического спектра, при мутизме, алаллии, эхолаллии, дизартрии, различных особенностях строения речевого аппарата, затрудняющих формирование речи.

В логопедической работе применяется разработанная авторская методика, основанная на личном многолетнем профессиональном опыте работы. В работе применяются следующие методы :

— логопедический массаж

— пассивная и активная логопедическая гимнастика

— формирование правильного дыхания

— речевые и двигательные упражнения

— формирование звукоподражания, постановка звуков

— формирование плавности речи

— формирование и обогащение словарного запаса , диалогической речи.

В результате коррекционных занятий происходит, так же, активизация психического развития , формирование коммуникативных навыков, навыков позволяющих ребенку успешно коммуницировать в социуме, продолжать обучение.

С 2007 года являюсь членом Профессиональной Психотерапевтической Лиги России. Работаю в методе “Трансмодальная Субъектная Психотерапия и Консультирование”. Имею публикации и выступления на конференциях по психологии и психотерапии.

Практикую психотерапию с взрослыми. В сфере профессиональных интересов: Анализ ситуаций из генеалогического древа, породившие причины рождения детей с речевыми и другими нарушениями.

 

Григорьева Наталья Владимировна. Логопед 1 квалификационной категории. Возраст 45 лет. Стаж работы 24 года. Закончила дефектологический факультет МПГУ им. Ленина в 1994 году. Занимаюсь коррекцией дислалии, дизартрии, ФФНР, алалии, ОНР.

Основное направление коррекционной работы, которому уделяю особое внимание — формирование фонематического процесса, подготовка к обучению чтению и письму.

Занимаюсь со старшими дошкольниками и младшими школьниками. На индивидуальных занятиях осуществляется логопедический массаж, дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика, обогащение словаря, формирование грамматических категорий, развитие навыков связной речи, развитие мелкой моторики, развитие ВПФ — памяти, внимания, логического мышления.